21世纪呼唤创新人才，要想孩子成为一名创新人才，必须先培养其创新意识。江泽民总书记指出：＂创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂创新需要创造型人才，创造型人才必须具有创新能力，而创新能力的培养在小学语文教学中更有着独特的开掘角度。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。因此，做为教师应该转变教学观念，着实大胆地进行创新尝试，通过教学过程，使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现。
一、营造宽松、和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣
1、建立民主、平等的师生关系。
为了建立民主、平等的师生关系，这就要求老师放下架子，让自己与学生融为一体，真正成为学生们的朋友。理解学生的感情，跟上学生的思路，把学生看作是共同解决问题的伙伴。每上完一堂课，我让学生们以自己感受来评价老师的教学哪些地方好，哪些地方不足或无法接受，并特意表扬和感谢那些提出意见的学生。对不足的地方我认真分析，力求改进。另外为了提高我们班学生的写字水平，我坚持每天与学生一起练字10分钟，然后师生相互评议，相互打分，看谁的进步大，这不仅激发了学生的学习积极性，还使师生关系更融洽、更和谐。
2、提供宽松、自由的学习空间。
宽松、自由的学习空间使学生能更大限度去自由讨论，相互质疑，有更多机会去实践、创新。我在教学《奇异的植物世界》一课时，在学生理清课文顺序后，让学生自由品读自己喜欢的句子和段落，并任意选择伙伴来比赛朗读，或者自由选择伙伴来尝试做导游。教室一下子沸腾起来，自己练读的，相互朗诵的，做导游讲解的，进行得生动有序，学生们都进入了角色，没有一个不认真的。
3、给予鼓励、肯定的评价。
恰当地评价人的才能，可最大限度地收到开发智力激发创造才能的效果，古往今来，有许多成功的典型事例。因此，我在教学中，经常鼓励、表扬学生，尽量避免打击学生的积极性。例如学完《捞铁牛》一课后,我让小组讨论：当时让你打捞铁牛，你还有什么办法。学生有的说用绳子拉，有的说还用船但要比怀丙的多两只船，同学们有的不明白最后他说了怀丙捞一只铁牛要两船泥沙，捞八只就需要十六船，那么多的泥沙都铲到河里多不好！我用四只大木船替换着捞这样更好，大家听完各抒己见，表示赞同，我充分尊重他们的看法,对他们给予了鼓励和充分的肯定。
二、 打破传统模式，大胆实践教改
1、在教师的引导中，培养学生的创新意识
教师要彻底转变教学作风，让学生真正成为学习的主体，能够诱发学生的积极参与意识，使课堂教学成为教与学的多向交流过程。（1）教师要能创造性地使用教材，设计出更科学、更合理、更使学生容易接受并且感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态。同时，在教学目标方面，要根据需要适当加以拔高引深或降低难度等等。（2）提问要有新颖性和多面性，通过问题激活学生的思维，对有一定难度的问题不要急于说出答案，要让学生展开讨论，尤其是注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，使“一言堂”变为“群言堂”。（3）开放教学空间，使课堂具有空间的灵活性，学生对活动的选择性，学习材料的丰富性，提供充分的机会让他们能进行创造性学习和活动，给学生以信任、关怀、支持和帮助，让其自由发挥，增强他们的信心。
2、让学生自身实践，培养其创新意识
伟大的教育家陶行知说过：“行动是教育的开始，创造是教育的完成。”学生的创新意识必将在行动中得到萌发。可见，培养学生的创新意识必须让学生通过自身的实践去获得新知识。（1）通过学生动脑，培养创新意识。小学生能积极地思考各种问题，主动地探索新的知识领域，在对问题的探索和独立思考中不断有所发现，从而产生新颖、独特的理念。（2）通过学生动口，培养创新意识。让学生动口，就是对学生的朗读、背诵和说话能力的培养，在学生动口的同时，体会人物思想感情，充分开启学生的智慧。（3）通过学生动手，培养其创新意识。如《海底世界》一文中，写了海底的鱼成群结队各种各样。在教学这个内容时，我设计了延伸练习，要求学生拿出彩笔画一画这些小鱼，再用笔写一写，这样来具体感知海底的美丽。再如《捞铁牛》一文中，在让学生理解铁牛是利用水的浮力捞上来的环节时，我让学生自己动手做实验。这样，让学生积极参与，既调动了学生的学习积极性，让学生形成独立思考的能力，又培养了学生的创新意识。
三、鼓励质疑，拓展学生思维空间
在课堂教学中提倡质疑问难，让学生主动地发现问题，提出问题是培养学生创新能力的良好开端和有效途径。要培养学生的创造力，一个基本的问题就是要从鼓励学生发问质疑开始。
1、激发学生好奇心和求知欲。兴趣是每个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力，是哺育创新意识的源头。教学中，教师要借助一切有效的手段，创设情调和趣味。为激发学生的好奇心和求知欲，我在教学中故意留一些问题让学生自己去寻求答案。例如教学《赵州桥》时，我首先问学生看到题目后最想了解赵州桥的什么。学生可积极了：有的想知道赵州桥是什么样子；有的想知道赵州桥是谁设计的；有的想知道它建成多久了等等。然后，我让学生自己带着问题，通读全文，在文中寻求答案。在学习中，学生还提到古时候的桥还有哪几种？现存的还有哪些？我也没有马上告诉学生，而是布置他们回家自己查阅相关资料，明天再讨论。第二天学生们带来了从课外书，网上查到的资料，展开了激烈的争论，进一步激发了他们的好奇心和求知欲。
2、满足学生创新的欲望，增强学生的信心。在教学过程中，我们要注意强调学生的主体地位，要让他们敢于做冠军梦，敢于说不。多举行各种竞赛活动，使学生发挥自己的创造潜力，表现自己的才能，并获得成功，这能满足学生自我表现的欲望和创造的欲望。于是我在教学过程中，经常举行朗读比赛、书法比赛、写作比赛、听写比赛等。比如在听写比赛中，学生学习每课生字时，自觉地收集该课每个生字有关的常用词语，并熟记下来。听写时，老师随意听写生字的有关词语，看谁记得多，记得准。这富于挑战性的做法，既满足了学生自我表现的欲望，又使其创造性地积累词语。更重要的是要给予学生肯定和鼓励，使其学生有足够的自信心。
3、激发想象，启迪再创造。想象是创新的翅膀，小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创造力。如教学《东郭先生和狼》一课时，我让学生自编自演，激发学生的学习欲望。在表演结束后我又让同学们展开想象续编故事《东郭先生再遇狼》。学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快就编出了好几种故事结尾。接着我又让大家一起评出几个精彩的故事结尾，我们一起欣赏。这就更能调动学生思维的积极性。课堂上，同学们跃跃欲试，连平时不大爱发言的几个同学也举起手来。大多数学生都想象东郭先生再遇狼后急中生智，想出种种逃脱的办法，没被狼吃掉，或把狼打死；也有的学生设想东郭先生太善良了，又一次相信狼的话，结果还是被狼吃掉。总之，一个个生动有趣的故事结尾，在学生的脑子里诞生了。教师相机评点、总结，鼓励学生大胆想象，在训练和发展他们的创造力的同时，也提高了学生的语言表达能力。
四、积极开展语文创新性课外活动。
课外活动是课堂教学的延伸和补充。课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
1、全面开放课外活动设施。课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。语文教师应充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动，这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。
2、创办学生自己的手抄报、根据课文自编课本剧。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。放手让学生创办自己的手抄报、少儿课本剧，主动充当小编辑、小画家、小演员的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的＂小社会＂服务，发挥主人翁精神，创造性到开展工作。浓厚的兴趣、主动的参与意识和获得成功后的成就感，为不断创新打下坚实基础。
总之，学生的创新意识是在我们日常教学的点滴中培养起来的，创新型人才的培养，有赖于教师的创造性教学方法。它需要教师尽快地转变思想、明确育人的目标，才能更好地为培养新世纪的创新型人才打下基础。
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